Вклад фонологической и орфографической обработки в развитие скорости чтения у русскоязычных младших школьников

Нина Станиславовна Здорова ^✉

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия;
Институт языкознания РАН, Москва, Россия

Анастасия Владленовна Каприелова ^✉

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Анастасия Александровна Лопухина ^✉

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Ксения Викторовна Барцева ^✉

Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Ольга Дмитриевна Веденина ^✉

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Софья Михайловна Гольдина ^✉

Владислава Николаевна Староверова ^✉

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Ольга Викторовна Драгой ^✉

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия;
Институт языкознания РАН, Москва, Россия

Аннотация

На материале индоевропейских языков неоднократно было показано, что фонологическая и орфографическая обработка являются основными предикторами освоения чтения. Непосредственный вклад каждого типа обработки может варьировать в зависимости от письменности и орфографии языка, а также от исследуемой популяции. Настоящее исследование с помощью поведенческих тестов оценивает влияние уровня фонологической и орфографической обработки с учетом возраста на скорость чтения в группе 117 русскоязычных школьников в возрасте 6 – 12 лет (1 – 5-й классы). Согласно результатам, как фонологическая, так и орфографическая обработка вносят значимый вклад в формирование навыка чтения на русском языке. Вклад в вариативность скорости чтения вносит также возраст школьников: с 6 до 10 лет скорость чтения увеличивается с каждым годом, в то время как в возрасте 10 – 12 лет скорость чтения может варьировать, но дальнейшего ее увеличения не наблюдается.

Ключевые слова: фонологическая обработка, орфографическая обработка, освоение чтения, чтение на кириллическом письме, скорость чтения вслух на русском языке

Язык статьи:русский

Полный текст статьи PDF

Количество скачиваний: 86

Библиографическая ссылка

В формате ГОСТ:

Здорова Н.С., Каприелова А.В., Лопухина А.А., Барцева К.В., Веденина О.Д., Гольдина С.М., Староверова В.Н., Драгой О.В. Вклад фонологической и орфографической обработки в развитие скорости чтения у русскоязычных младших школьников // Российский журнал когнитивной науки. 2021. T. 8. № 1–2. C. 4–13. DOI: https://doi.org/10.47010/21.1-2.1

В формате BibTeX