DOI: https://doi.org/10.47010/21.1-2.1
РЖКН, том 8, №1-2, стр. 4–13

Вклад фонологической и орфографической обработки в развитие скорости чтения у русскоязычных младших школьников

Нина Станиславовна Здорова

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия;
Институт языкознания РАН, Москва, Россия

Анастасия Владленовна Каприелова

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Анастасия Александровна Лопухина

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Ксения Викторовна Барцева

Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Ольга Дмитриевна Веденина

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Софья Михайловна Гольдина

Владислава Николаевна Староверова

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия

Ольга Викторовна Драгой

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия;
Научно-технологический университет «Сириус»,Сочи, Россия;
Институт языкознания РАН, Москва, Россия

Аннотация

На материале индоевропейских языков неоднократно было показано, что фонологическая и орфографическая обработка являются основными предикторами освоения чтения. Непосредственный вклад каждого типа обработки может варьировать в зависимости от письменности и орфографии языка, а также от исследуемой популяции. Настоящее исследование с помощью поведенческих тестов оценивает влияние уровня фонологической и орфографической обработки с учетом возраста на скорость чтения в группе 117 русскоязычных школьников в возрасте 6 – 12 лет (1 – 5-й классы). Согласно результатам, как фонологическая, так и орфографическая обработка вносят значимый вклад в формирование навыка чтения на русском языке. Вклад в вариативность скорости чтения вносит также возраст школьников: с 6 до 10 лет скорость чтения увеличивается с каждым годом, в то время как в возрасте 10 – 12 лет скорость чтения может варьировать, но дальнейшего ее увеличения не наблюдается.

Ключевые слова: фонологическая обработка, орфографическая обработка, освоение чтения, чтение на кириллическом письме, скорость чтения вслух на русском языке

Язык статьи:русский

Полный текст статьи PDF

Количество скачиваний: 86


Библиографическая ссылка

В формате ГОСТ:

Здорова Н.С., Каприелова А.В., Лопухина А.А., Барцева К.В., Веденина О.Д., Гольдина С.М., Староверова В.Н., Драгой О.В. Вклад фонологической и орфографической обработки в развитие скорости чтения у русскоязычных младших школьников // Российский журнал когнитивной науки. 2021. T. 8. № 1–2. C. 4–13. DOI: https://doi.org/10.47010/21.1-2.1

В формате BibTeX


Лицензия Creative Commons
Статья «Вклад фонологической и орфографической обработки в развитие скорости чтения у русскоязычных младших школьников», авторы Н.С. Здорова, А.В. Каприелова, А.А. Лопухина, К.В. Барцева, О.Д. Веденина, С.М. Гольдина, В.Н. Староверова, О.В. Драгой публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

 
Rus
Eng
ISSN 2313-4518
Свидетельство о государственной регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 – 57220